Rediseño
Modelo Integrado de Evaluación de Recursos Educativos Digitales para Contextos Escolares (MIERED-CE)
Referentes (modelos utilizados como base)
El modelo MIERED-CE se fundamenta en la integración de tres modelos ampliamente reconocidos en la evaluación de Recursos Educativos Digitales: COdA, LORI y FURPS+, seleccionados por su complementariedad y pertinencia en contextos educativos mediados por TIC.
Modelo COdA
[Calidad de Objetos de Aprendizaje]
Se toma como referente principal debido a su enfoque equilibrado entre dimensiones didácticas y tecnológicas, otorgando igual importancia a ambos aspectos. Este modelo resulta especialmente pertinente en contextos escolares. Además, COdA no solo evalúa productos terminados, sino que también funciona como una guía para el diseño de recursos, lo cual lo convierte en un modelo formativo y preventivo en la mejora de la calidad educativa
Modelo LORI
[Learning Object Review Instrument]
Se incorpora como referente por su énfasis en la calidad pedagógica y la experiencia del usuario, permitiendo valorar el impacto del recurso en el aprendizaje desde una perspectiva centrada en el estudiante, lo cual es fundamental en entornos educativos actuales. Sin embargo, su carácter basado en la percepción del evaluador introduce cierto nivel de subjetividad, razón por la cual en el rediseño se busca complementar este enfoque con criterios más estructurados
Modelo FURPS+
[Funtional - Usability-Reliability-Performance-Suppportability]
Este modelo aporta una visión más técnica y estructural, incluyendo dimensiones clave como: Funcionalidad, usabilidad, fiabilidad, rendimiento, soportabilidad, aspectos legales e implementación.
Su principal fortaleza radica en la profundidad del análisis técnico, así como en la inclusión de factores que otros modelos no contemplan, como licencias, restricciones tecnológicas y distribución del recurso.
Problemática que motiva el rediseño
De acuerdo al análisis de los modelos de evaluación revisados, se evidencian varias limitaciones, con respecto a cada uno de ellos:
- El modelo COdA, aunque equilibrado, requiere evaluación posterior al uso, para validar impacto real.
- El modelo LORI depende en gran medida de la percepción del evaluador, lo que introduce subjetividad.
- El modelo FURPS+ resulta complejo y técnico, dificultando su aplicación en contextos escolares.
- No siempre hay tiempo ni formación técnica para aplicar modelos complejos.
- Se requiere una evaluación rápida, clara y aplicable por docentes.
- Es necesario integrar en un solo modelo: Calidad pedagógica, usabilidad, aspectos técnicos mínimos, contexto del estudiante.
Por lo tanto, surge la necesidad de un modelo simplificado, integral y contextualizado.
Criterios de evaluación
El modelo MIERED-CE agrupa los criterios en 4 dimensiones clave.
A. Dimensión pedagógica.
- Coherencia entre objetivos, contenidos y actividades
- Pertinencia curricular
- Desarrollo de competencias
- Evaluación del aprendizaje (formativa y sumativa)
B. Dimensión didáctica-interactiva.
- Motivación del estudiante
- Interactividad
- Retroalimentación
- Adaptabilidad
C. Dimensión técnica.
- Usabilidad (navegación, interfaz)
- Accesibilidad
- Funcionamiento técnico
- Compatibilidad
D. Dimensión contextual y legal.
- Adecuación al contexto (rural, recursos disponibles)
- Reusabilidad
- Licencias y derechos de autor
- Facilidad de implementación
Métrica o escala de valoración
En el modelo MIERED-CE se adopta una escala de valoración tipo Likert de 5 niveles, diseñada para facilitar la interpretación de los resultados y garantizar una aplicación práctica en contextos educativos reales.
Cálculo de la valoración
La puntuación total se obtiene mediante la suma de los valores asignados a cada criterio evaluado.
Fórmula general:
Puntaje total=∑(valor de cada criterio)
Posteriormente, el resultado se interpreta en función de rangos previamente establecidos:
Valoración por dimensiones:
- Pedagógica
- Didáctica-interactiva
- Técnica
- Contextual y legal
De manera opcional, en contextos donde se requiera mayor precisión, se puede aplicar una ponderación diferencial:
- Dimensión pedagógica: 40%
- Dimensión didáctica: 25%
- Dimensión técnica: 20%
- Dimensión contextual y legal: 15%
Esta ponderación se justifica porque el valor principal de un RED radica en su impacto en el aprendizaje, más allá de sus características técnicas.
Metodología
El modelo se aplica en 3 fases:
Fase 1: Evaluación inicial (diagnóstica)
- Análisis del recurso antes de usarlo
- Identificación de fortalezas y debilidades
Fase 2: Evaluación en uso (formativa)
- Observación durante la interacción del estudiante
- Registro de dificultades y logros
Fase 3: Evaluación final (sumativa)
- Valoración del aprendizaje logrado
- Retroalimentación del docente y estudiantes
Instrumento (formato de evaluación)
Plantilla MIERED-CE
Referencias bibliográficas
Adame Rodríguez, S. I. (2012). Instrumento para evaluar recursos educativos digitales: LORI-AD. Universidad Autónoma de Guadalajara.
Chinchilla Ruedas, Z. (2016). Recursos educativos digitales. Centro de Educación Virtual CVUDES.
Dájer, A. (2021). Adaptación del modelo LORI para la evaluación de recursos educativos digitales. (Documento académico).
Manobanda Ushca, A. B. (2020). Modelo FURPS+ adaptado para evaluación de software educativo. (Documento académico).
Ministerio de Educación Nacional. (2012). Recursos educativos digitales abiertos (REDA). https://www.colombiaaprende.edu.co
UNESCO. (2015). Guía básica de recursos educativos abiertos (REA). https://unesdoc.unesco.org